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Le modèle du club de sport promoteur de santé

Aurélie Van Hoye, Maitre de conférences en santé publique à l’Université de Lorraine, explique les principes du club de sport promoteur de santé et son modèle théorique. Cette vidéo est un des éléments constitutifs de la séance de cours "Quels sont les grands principes du club de sport promoteur de santé ?" du MOOC "PROSCeSS - Promotion de la Santé au sein des Clubs Sportifs", produit par l'Université de Lorraine en partenariat avec l'Université Côte d'Azur et l'Agence nationale de santé publique - Santé Publique France, diffusé pour la première fois sur France Université Numérique - FUN, du 2 novembre 2021 au 27 mai 2022.

Le mouvement « Anciens Combattants » après la Seconde Guerre mondiale - Cours n°4 - Thème n°3 - MOOC Verdun #3

"Le mouvement « Anciens Combattants » après la Seconde Guerre mondiale" est le cours n°4 du thème "Le mouvement « Anciens Combattants »" du Mooc Verdun #3 "Verdun, d'hier à aujourd'hui", présenté par Nicolas Czubak, Professeur d'Histoire-Géographie, responsable du Service éducatif du Mémorial de Verdun et membre du Conseil d'orientation scientifique du Mémorial de Verdun.

Le niveau "macro" du modèle théorique de la promotion de la santé au sein des clubs sportifs

Aurélie Van Hoye, Maitre de conférences en santé publique à l’Université de Lorraine, nous présente le niveau « macro » du modèle théorique de la promotion de la santé au sein des clubs sportifs, qui reprend la vision, les processus de décision et les règles de fonctionnement d'un club. Cette vidéo est un des éléments constitutifs de la séance de cours "Quels sont les grands principes du club de sport promoteur de santé ?" du MOOC "PROSCeSS - Promotion de la Santé au sein des Clubs Sportifs", produit par l'Université de Lorraine en partenariat avec l'Université Côte d'Azur et l'Agence nationale de santé publique - Santé Publique France, diffusé pour la première fois sur France Université Numérique - FUN, du 2 novembre 2021 au 27 mai 2022.

Le niveau "meso" du modèle théorique de la promotion de la santé au sein des clubs sportifs

Aurélie Van Hoye, Maitre de conférences en santé publique à l’Université de Lorraine, nous présente le niveau « meso » du modèle théorique de la promotion de la santé au sein des clubs sportifs, qui repose sur l'investissement du staff technique et administratif et des bénévoles impliqués dans un club. Cette vidéo est un des éléments constitutifs de la séance de cours "Quels sont les grands principes du club de sport promoteur de santé ?" du MOOC "PROSCeSS - Promotion de la Santé au sein des Clubs Sportifs", produit par l'Université de Lorraine en partenariat avec l'Université Côte d'Azur et l'Agence nationale de santé publique - Santé Publique France, diffusé pour la première fois sur France Université Numérique - FUN, du 2 novembre 2021 au 27 mai 2022.

Le niveau "micro" du modèle théorique de la promotion de la santé au sein des clubs sportifs

Aurélie Van Hoye, Maitre de conférences en santé publique à l’Université de Lorraine, nous présente le niveau « micro » du modèle théorique de la promotion de la santé au sein des clubs sportifs : celui des activités des entraîneurs vis-à-vis des pratiquants ; ce qu'ils disent, ce qu'ils font et ce qu'ils proposent comme activités. Cette vidéo est un des éléments constitutifs de la séance de cours "Quels sont les grands principes du club de sport promoteur de santé ?" du MOOC "PROSCeSS - Promotion de la Santé au sein des Clubs Sportifs", produit par l'Université de Lorraine en partenariat avec l'Université Côte d'Azur et l'Agence nationale de santé publique - Santé Publique France, diffusé pour la première fois sur France Université Numérique - FUN, du 2 novembre 2021 au 27 mai 2022.

Le nouveau visage de la guerre - Combattre fin 1918 : l'expérience américaine en Meuse

François Cochet, Professeur émérite en Histoire contemporaine, nous explique en quoi cette bataille se joue selon des modes de combat profondément modernisés par rapport aux techniques employées au début de la Grande guerre. À l’expérience du combat acquise durant les premières années de guerre du premier conflit, s’ajoute une évolution des armes et des moyens techniques dans les armées françaises, allemandes et américaines. Alors que les capacités de feu surpassent prodigieusement celles de 1914, la nécessité de préserver les hommes s’affirme comme une exigence importante. Le combat tactique évolue. Chaque armée tente à sa façon de s’adapter à la transformation de la bataille, grâce à la formation et à l’équipement spécifique des soldats ainsi qu’à la rigueur des préparatifs.

Le nouveau visage de la guerre - Comment combat l'armée allemande en 1918 ?

"Comment combat l'armée allemande en 1918 ?" est le point de vue allemand proposé par Nicolas Czubak, historien et membre du service éducatif du Mémorial de Verdun, sur la manière de mener la bataille du saillant de Saint-Mihiel et l’offensive Meuse-Argonne. À l’expérience du combat acquise durant les premières années de guerre du premier conflit, s’ajoute une évolution des armes et des moyens techniques dans les armées françaises, allemandes et américaines. Alors que les capacités de feu surpassent prodigieusement celles de 1914, la nécessité de préserver les hommes s’affirme comme une exigence importante. Le combat tactique évolue. Chaque armée tente à sa façon de s’adapter à la transformation de la bataille, grâce à la formation et à l’équipement spécifique des soldats ainsi qu’à la rigueur des préparatifs.

Le nouveau visage de la guerre - Comment combat l'armée américaine en 1918 ?

"Comment combat l'armée américaine en 1918 ?" proposé par Michaël Bourlet, Commandant détaché dans l’Education Nationale nous permet de comprendre comment l’armée américaine, équipée par les armées alliées, novice dans ce type de « guerre des tranchées », parvient à reprendre le saillant de Saint-Mihiel et affronte l’ennemi lors de l’offensive Meuse-Argonne. À l’expérience du combat acquise durant les premières années de guerre du premier conflit, s’ajoute une évolution des armes et des moyens techniques dans les armées françaises, allemandes et américaines. Alors que les capacités de feu surpassent prodigieusement celles de 1914, la nécessité de préserver les hommes s’affirme comme une exigence importante. Le combat tactique évolue. Chaque armée tente à sa façon de s’adapter à la transformation de la bataille, grâce à la formation et à l’équipement spécifique des soldats ainsi qu’à la rigueur des préparatifs.

Le nouveau visage de la guerre - Comment combat l'armée française en 1918 ?

"Comment combat l'armée française en 1918 ?" est un focus proposé par François Cochet, Professeur émérite en Histoire contemporaine, sur la manière dont l’armée française, forte d’une expérience de quatre années de combat, se spécialise, se bat sur le front du saillant de Saint-Mihiel et lors de l’offensive Meuse-Argonne. À l’expérience du combat acquise durant les premières années de guerre du premier conflit, s’ajoute une évolution des armes et des moyens techniques dans les armées françaises, allemandes et américaines. Alors que les capacités de feu surpassent prodigieusement celles de 1914, la nécessité de préserver les hommes s’affirme comme une exigence importante. Le combat tactique évolue. Chaque armée tente à sa façon de s’adapter à la transformation de la bataille, grâce à la formation et à l’équipement spécifique des soldats ainsi qu’à la rigueur des préparatifs.

Le noyau - Chapitre 1 - partie 3

1/ Les bases de la biologie cellulaire. Natalia De Isla, enseignante-chercheuse en biologie et praticienne hospitalier, nous parle du noyau cellulaire, organisme propre aux cellules eucaryotes. Elle aborde les points suivants : l'ADN comme molécule-support de l'information génétique, l'enveloppe nucléaire, la lamina, le nucléole, le transport nucléaire et les corps nucléaires. Cette vidéo est la troisième partie du chapitre n°1 du MOOC "La cellule a du génie" produit en 2018 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 14 mai 2018 au 2 juillet 2018.

Le noyer - La reconnaissance à l'échelle macroscopique des feuillus à zone initiale poreuse et à zone semi-poreuse - Chapitre 25

4/ Sur l'identification à l'échelle macroscopique du bois de résineux et du bois de feuillus. Marie-Christine Trouy nous propose une observation macroscopique du Juglans regia, le noyer, utilisé dans divers domaine pour son aspect décoratif, comme l'ébenisterie et l'armurerie traditionnelle. Cette vidéo est un des éléments constitutifs du chapitre n°25 du MOOC "Anatomie du bois" produit en 2016 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 30 mai au 10 juillet 2016.

Le parenchyme longitudinal - Chapitre 15

2/ Sur l'anatomie et l'identification à l'échelle microscopique du bois de résineux. Marie-Christine Trouy précise ici que dans les résineux, le parenchyme n'est pas toujours présent. Dans ce chapitre nous abordons avec elle les points suivants : des files de cellules de parenchyme longitudinal, des parois lisses et minces ou épaisses et ponctuées, les ponctuations simples, le parenchyme longitudinal marginal et les cellules vivantes dans l’aubier. Cette vidéo constitue le chapitre n°15 du MOOC "Anatomie du bois" produit en 2016 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 30 mai au 10 juillet 2016.

Le parenchyme longitudinal - Chapitre 21 - partie 1

3/ Sur l'anatomie et l'identification à l'échelle microscopique du bois de feuillus. Ce chapitre consacré au parenchyme longitudinal dans le bois de feuillus est proposé en trois parties. Dans cette première partie, Marie-Christine Trouy aborde le sujet avec les points suivants : une file de cellules de parenchyme longitudinal, des cloisons qui séparent les cellules, les ponctuations dans le parenchyme longitudinal, les cellules fusiformes de parenchyme longitudinal, ainsi que le nombre de cellules de parenchyme par file. Cette vidéo est la première partie du chapitre n°21 du MOOC "Anatomie du bois" produit en 2016 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 30 mai au 10 juillet 2016.

Le parenchyme longitudinal - Chapitre 21 - partie 2

3/ Sur l'anatomie et l'identification à l'échelle microscopique du bois de feuillus. Dans cette dernière partie du chapitre consacré au parenchyme longitudinal, Marie-Christine Trouy aborde les points suivants : des cellules vivantes dans l’aubier, le parenchyme paratrachéal et le parenchyme apotrachéal. Cette vidéo est la deuxième partie du chapitre n°21 du MOOC "Anatomie du bois" produit en 2016 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 30 mai au 10 juillet 2016.

Le parenchyme longitudinal - Chapitre 21 - partie 3

3/ Sur l'anatomie et l'identification à l'échelle microscopique du bois de feuillus. Dans cette dernière partie du chapitre consacré au parenchyme longitudinal, Marie-Christine Trouy aborde les points suivants : l'existence parfois des deux types de parenchyme (paratrachéal et apotrachéal) dans un même bois, les canaux résinifères et les taches médullaires. Cette vidéo est la troisième partie du chapitre n°21 du MOOC "Anatomie du bois" produit en 2016 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 30 mai au 10 juillet 2016.

Le peuplier - La reconnaissance à l'échelle macroscopique des feuillus homogènes à pores diffus - Chapitre 26

4/ Sur l'identification à l'échelle macroscopique du bois de résineux et du bois de feuillus. Marie-Christine Trouy nous propose une observation macroscopique du Populus alba, le peuplier, souvent utilisé dans la construction, pour l'emballage avec ou sans contact alimentaire, et pour la fabrication de contreplaqué. Cette vidéo est un des éléments constitutifs du chapitre n°26 du MOOC "Anatomie du bois" produit en 2016 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 30 mai au 10 juillet 2016.

Le platane - La reconnaissance à l'échelle macroscopique des feuillus homogènes à pores diffus - Chapitre 26

4/ Sur l'identification à l'échelle macroscopique du bois de résineux et du bois de feuillus. Marie-Christine Trouy nous propose une observation macroscopique du Platanus x hispanica, le platane, souvent utilisé dans la facture d'ojet et la scultpture. Cette vidéo est un des éléments constitutifs du chapitre n°26 du MOOC "Anatomie du bois" produit en 2016 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 30 mai au 10 juillet 2016.

Le poirier - La reconnaissance à l'échelle macroscopique des feuillus homogènes à pores diffus - Chapitre 26

4/ Sur l'identification à l'échelle macroscopique du bois de résineux et du bois de feuillus. Marie-Christine Trouy nous propose une observation macroscopique du Pyrus communis, le poirier, souvent utilisé pour la réalisation de panneaux plaqués en ameublement et en agencement, ainsi que dans la fabrication de petits objets de haut de gamme. Le poirier fait partie des "bois précieux". Cette vidéo est un des éléments constitutifs du chapitre n°26 du MOOC "Anatomie du bois" produit en 2016 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 30 mai au 10 juillet 2016.

Le pôle "Santé" et "L'Ecole Jaune & Bleu" de l'ASM Omnisports de Clermont-Ferrand

Entretien avec Freddy Maso, Directeur sportif de l'Association sportive montferrandaise (ASM) et responsable sportif de la section "Rugby" de Clermont-Ferrand. Il nous parle de leur pôle "Santé" et du programme social "L'Ecole Jaune & Bleu" organisé par l’ASM Omnisports, dans le cadre de la politique de la Ville. Cette vidéo est un des éléments constitutifs de la séance de cours "Comment mettre en place la promotion de la santé au sein d'un club de sport ?" du MOOC "PROSCeSS - Promotion de la Santé au sein des Clubs Sportifs", produit par l'Université de Lorraine en partenariat avec l'Université Côte d'Azur et l'Agence nationale de santé publique - Santé Publique France, diffusé pour la première fois sur France Université Numérique - FUN, du 2 novembre 2021 au 27 mai 2022.

Le projet "Addiction", exemple de processus de promotion de la santé au sein des clubs sportifs

Dans cet entretien, Salomon Awesso (IREPS Bourgogne Franche-Comté) et Sandrine Chapelain (coach et secrétaire au club de cheerleading de Chalon-sur-Saône) expliquent le partenariat qu’ils ont conclu dans le cadre du projet "Addiction" pour une pratique sportive saine et pour la lutte contre certaines consommations et comportements (alcool, tabac, stupéfiants, téléphone mobile, etc.) Cette vidéo est un des éléments constitutifs de la séance de cours "Quels partenaires solliciter pour promouvoir la santé au sein du club de sport ?" du MOOC "PROSCeSS - Promotion de la Santé au sein des Clubs Sportifs", produit par l'Université de Lorraine en partenariat avec l'Université Côte d'Azur et l'Agence nationale de santé publique - Santé Publique France, diffusé pour la première fois sur France Université Numérique - FUN, du 2 novembre 2021 au 27 mai 2022.

Le projet "Inspire", exemple de processus de promotion de la santé au sein des clubs sportifs

Grégoire Michel du Comité Département Olympique et Sportif de Meurthe-et-Moselle décrit comment le Comité accompagne les clubs dans leurs actions de prévention du tabagisme. Cette vidéo est un des éléments constitutifs de la séance de cours "Quels partenaires solliciter pour promouvoir la santé au sein du club de sport ?" du MOOC "PROSCeSS - Promotion de la Santé au sein des Clubs Sportifs", produit par l'Université de Lorraine en partenariat avec l'Université Côte d'Azur et l'Agence nationale de santé publique - Santé Publique France, diffusé pour la première fois sur France Université Numérique - FUN, du 2 novembre 2021 au 27 mai 2022.

Le promoteur de l'ARN polymérase II - Chapitre 2 - partie 2

2/ La transcription et maturation des ARN. Suite au principe général de la biosynthèse d’ARN, il est question ici de la région du promoteur. Une région du gène essentielle pour le contrôle du démarrage de la transcription. Thierry Oster, biochimiste et biologiste moléculaire, aborde alors les points suivants : l'importance de l’ARN polymérase II, l'initiation de la transcription, l'organisation des gènes, le promoteur proximal, ainsi que les facteurs de transcription. Cette vidéo est la première partie du chapitre n°2 du MOOC "Gènes sans gêne" produit en 2017 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 18 septembre 2017 au 6 novembre 2017.

Le public et la science : les sondages d'opinion servent-ils (à) la médiation ? Focus et conclusion de la journée

La crise liée à la pandémie de Covid-19 a bousculé les rapports entre science et société et remis les questions scientifiques et de santé au cœur des débats. Nous voyons, depuis, augmenter significativement le nombre de travaux interrogeant la confiance du public en la science et les scientifiques, le rapport à l'esprit critique, la mésinformation des jeunes... Les outils utilisés sont multiples - sondages d’opinion, enquêtes, baromètres* - mobilisant des méthodologies variées aux finalités différentes. Les résultats produits peuvent être convergents, complémentaires ou même divergents. Que révèlent donc ces différentes études ? Comment sont-elles construites, avec quelles intentions ? Quel est leur traitement médiatique ? Et comment médiateurs et médiatrices scientifiques peuvent s’en emparer dans leur pratique professionnelle ? Avec les interventions "Sondage "Les Français et la science". Retours sur 50 ans d’enquête." (Daniel Boy, directeur de recherche émérite au Centre de recherches politiques de Sciences Po (Cevipof) et Julie Adam, sous directrice Sciences Avec et Pour la Société de l’Université de Lorraine) et "Le Baromètre de l’esprit critique. Un outil dans la stratégie d’Universcience" (Olivier Richard, chargé d’études, Universcience, Matteo Merzagora, directeur de la Médiation scientifique et de l’Education, Universcience, directeur du Réseau ReMédiS et Vincent Pasquero, médiateur Géoscience, Universcience).

Le public et la science : les sondages d'opinion servent-ils (à) la médiation ? Table ronde

La crise liée à la pandémie de Covid-19 a bousculé les rapports entre science et société et remis les questions scientifiques et de santé au cœur des débats. Nous voyons, depuis, augmenter significativement le nombre de travaux interrogeant la confiance du public en la science et les scientifiques, le rapport à l'esprit critique, la mésinformation des jeunes... Les outils utilisés sont multiples - sondages d’opinion, enquêtes, baromètres - mobilisant des méthodologies variées aux finalités différentes. Les résultats produits peuvent être convergents, complémentaires ou même divergents. Que révèlent donc ces différentes études ? Comment sont-elles construites, avec quelles intentions ? Quel est leur traitement médiatique ? Et comment médiateurs et médiatrices scientifiques peuvent s’en emparer dans leur pratique professionnelle ? Avec la table ronde "Les coulisses des sondages science et société : quelles intentions ? quelles attentes ? quels résultats ?" (Michel Dubois, sociologue. Directeur du Groupe d’étude des méthodes de l’analyse sociologique de la Sorbonne- Gemass, CNRS - Sorbonne Université (en visio) ; Michel Claessens, docteur en sciences, journaliste scientifique, ancien membre du comité scientifique du réseau international sur la communication publique de la science et de la technologie - PCST et maître de conférences à l'Université libre de Bruxelles ; Daniel Boy, directeur de recherche émérite au Centre de recherches politiques de Sciences Po (Cevipof) ; Agnès Vernet, présidente de l’Association des journalistes scientifiques de la presse d’information (AJSPI) ; Renaud Evrard, psychologue, maître de conférences HDR en psychologie, laboratoire Interpsy).

Le reste est silence

Librement inspiré de quatre figures issues des tragédies shakespeariennes : Othello, Le Roi Lear, Hamlet et Macbeth, Le reste est silence réunit au plateau, quinze personnages. Ils sont là, devant nous sur la scène de théâtre parce qu’ils sont insatisfaits de l’issue systématiquement tragique de leur histoire. Ils sont là, pour voir s’ils peuvent se réapproprier leur destin autrement. - "Nous convoquons avec Le reste est silence, quatre des grandes figures des textes de William Shakespeare : le Roi Lear, Macbeth, Hamlet et Othello que nous avons revisité grâce au filtre de l’improvisation des acteurs et à une réécriture au plateau. Ils vont alors rejouer les scènes de leur vie, se servant mutuellement des partenaires présents pour pouvoir le faire. Chacun va tenter d’aider l’autre pour s’en sortir. Il s’agit de trouver la ou les failles de ces destins écrits, de se réapproprier cet espace-temps qui est offert, de transformer cette scène de théâtre. C’est l’histoire de personnages qui veulent prendre le pouvoir sur leur auteur Shakespeare. C’est l’histoire de comédiens qui veulent prendre la place au plateau et dans la vie et nous proposent de voir comment la folie, la bizarrerie, le décalage, la sensibilité portés différemment par tous ces acteurs peuvent faire se révéler un autre endroit de cette parole classique, comme un endroit caché qui grâce à la capacité de ces acteurs à faire basculer le plateau de manière inattendue serait révélé autrement." (Virginie Marouzé) - Texte librement inspiré de "Hamlet", "Othello", "Macbeth" et "Le Roi Lear" : William Shakespeare - Mise en scène : Virginie Marouzé - Collaboration à la création et scénographie : Guillaume de Baudreuil - Avec : Hakim Amrani, Julian Bier, Sébastien Coste, Sophie Dereu, Rémy Dillensiger, Anne Sophie Ehrhart, Christophe Hacault, Vincent Hammaecher, Martin Lardé, Eric Masson, Véronique Muller, Isabelle Nobili, Christophe Ragonnet, Laura Schweitzer et Omar Zeroual - Création musicale : Sébastien Coste et Martin Larde - Création lumière : Polo Leblan - Création costumes : Prune Lardé - Chargée de production : Hélène Lantz.

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