Recherche

De l'atome à l'humain : à la racine des mots scientifiques - Teaser du Mooc

Quand on fait des études de sciences et de santé, on doit assimiler des milliers de mots. Ces mots sont fabriqués au moyen d’un certain nombre de briques, dont le nombre est limité, et qui sont faciles à reconnaître. Le but du cours est de vous familiariser avec ces briques et aussi avec leur mode d’assemblage, afin que, devant un mot que vous n’avez encore jamais vu, vous soyez capable de le décomposer et d’en déduire le sens grâce aux connaissances que vous aurez acquises. Ce cours en ligne gratuit porte donc sur l’étymologie du vocabulaire scientifique et médical. Il s’adresse aux lycéens se préparant au PASS (Parcours d’Accès Spécifique Santé) et aux LAS (Licences Accès Santé), aux études scientifiques, aux STAPS... Il s’adresse également aux étudiants de ces différentes filières, ainsi qu’à toute personne intéressée par l’étymologie. De plus, ce MOOC offre une préparation supplémentaire, car les mots et les morphèmes (c'est-à-dire "briques étymologiques" de mots) vous feront découvrir des nouvelles disciplines scientifiques que vous ne connaissez peut-être pas encore : l’anatomie, la biologie cellulaire, la biochimie ou l’embryologie par exemple. Le Mooc "De l'atome à l'humain : à la racine des mots scientifiques" a été produit par l'Université de Lorraine et diffusé pour la première fois sur France Université Numérique - FUN, du 08 février 2016 au 06 mars 2016. Depuis, il est diffusé au début de chaque année universitaire.

De la cellule au tissus : notion de matrice extracellulaire - Histologie - Chapitre 2 - partie 5

2/ La cellule et son environnement. Reine El Omar, enseignante-chercheuse en physiologie, nous parle de l'organisation des cellules en tissus, en abordant les points suivants : les différents types de tissus dans l'organisme et leur focntion, la définition du tissus, la structure des tissus des êtres vivants, les tissus épithéliaux, les tissus conjonctifs, les tissus musculaires (squelettique, cardiaque, lisse) et les tissus nerveux (neurone, névroglie). Cette vidéo est la cinquème partie du chapitre n°2 du MOOC "La cellule a du génie" produit en 2018 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 14 mai 2018 au 2 juillet 2018.

Définition du diagnostic - Cours n°2 - Thème n°1 - MOOC Diagnostiquer les territoires

"Définition du diagnostic" est le cours n°2 du thème "Le diagnostic du territoire" du Mooc "Au-delà des frontières, diagnostiquer les territoires", proposé par Mathias Boquet, Maître de conférences en géographie à l'Université de Lorraine (Metz), et directeur du parcours Intelligence Territoriale du Master Urbanisme et Aménagement, ses recherches concernent la mobilité, l'attractivité et le commerce.

Définition du territoire - Cours n°1 - Thème n°1 - MOOC Diagnostiquer les territoires

"Définition du territoire" est le cours n°1 du thème n°1 "Le diagnostic du territoire" du Mooc "Au-delà des frontières, diagnostiquer les territoires", proposé par Grégory Hamez, Professeur de géographie et d'aménagement à l’Université de Lorraine (Metz) et directeur du Master en "Border Studies".

Des années 1920 au lendemain de la Seconde Guerre Mondiale - Cours n°2 - Thème n°4 - MOOC Verdun #1

"Des années 1920 au lendemain de la Seconde Guerre Mondiale" est le cours n°2 du thème "Verdun, les mémoires" du Mooc Verdun #1 "Sur les pas des combattants de Verdun : 1916 - 2016" présenté par Nicolas Czubak, Professeur d'Histoire-Géographie, responsable du Service éducatif du Mémorial de Verdun et membre du Conseil d'orientation scientifique du Mémorial de Verdun.

Des équations et des solutions : quelques éléments d'histoire de l'algèbre

Nous nous intéresserons d'une part à l'algèbre mise en place par Al-Khwarizmi au 9ème siècle de notre ère, à sa conception des équations et sa manière de résoudre les équations du second degré. D'autre part, nous aborderons le problème de la résolubilité de l'équation générale du cinquième degré au 19ème siècle en examinant certaines des contributions à ce riche sujet de l'époque. Tout cela sera l'occasion de s'interroger sur ce qu'est une équation, une solution ou une méthode pertinente de résolution, pour différents mathématiciens ayant vécu à différentes époques ou évolué dans différents milieux scientifiques.

Des signaux partout - Des chauves-souris à Internet

Résumé : Souvent méconnu du grand public, le « traitement du signal » est pourtant omniprésent dans notre vie quotidienne, comme il est une composante indispensable de nombre de découvertes scientifiques parmi les plus fondamentales. Que ce soit pour acquérir, comprimer, stocker ou échanger des images, de la voix ou des données, un smartphone est par exemple un concentré de traitement du signal ; et la découverte récente de la première onde gravitationnelle est, au-delà de la prouesse technologique de l'instrument, le fruit de la mise au point d'algorithmes poussés de détection de signaux extrêmement faibles. En faisant dialoguer étroitement acquisition des données, modélisations mathématiques et mises en oeuvre algorithmiques efficaces, le traitement du signal s'est constitué comme une véritable discipline dans la deuxième moitié du XXème siècle et est aujourd'hui un acteur essentiel de la « société de l'information » dans laquelle nous vivons. Ses objets d'intérêt sont multiples et l'on invitera pour s'en convaincre à une promenade éclectique allant du système sonar de la chauve-souris au trafic des informations sur Internet, en passant par l'analyse de la mobilité urbaine.

Describing the trends (presentation of two graphs)

Lors d’une réunion avec ses collègues et le Directeur général d’une entreprise, une Directrice des ventes commente deux graphiques : les exportations d’un produit en Europe ; les ventes d’un autre en Grande-Bretagne. Cette saynète "Describing the trends (presentation of two graphs)" est la première vidéo de la partie n°4 du MOOC "Conduite de réunion en anglais" dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 06 novembre 2017 au 19 décembre 2017.

Différents types de cellules souches - Chapitre 3 - partie 2

3/ De l’ingénierie cellulaire à l'ingénierie tissulaire. Loïc Reppel, enseignant-chercheur en pharmacie et thérapie cellulaire et praticien hospitalier, nous présentes les différents types de cellules souches humaines en abordant les point suivants : la définition d'une cellule souche, les propriétés fondamentales des cellules souches humaines, leur classification, les cellules souches totipotentes, pluripotentes, multipotentes ou unipotentes. Cette vidéo est la deuxième partie du chapitre n°3 du MOOC "La cellule a du génie" produit en 2018 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 14 mai 2018 au 2 juillet 2018.

Diversifier les stratégies et les applications - Chapitre 5 - partie 5

5/ Les technologies liées à l'ADN. Bérenice Schaerlinger, biochimiste et biologiste moléculaire, nous propose de survoler rapidement le grand nombre et la grande variation d'applications de la biologie moléculaire. Elle aborde alors le points suivants : la production de protéines d'intérêt pour de nombreux types d'applications, la purification des protéines recombinantes, la modification de protéines, la production de médicaments, les organismes biosenseurs comme véritables sentinelles, la phytoremédiation et la dépollution des sols. Bérénice Schaerlinger termine son intervention en conclusions générales sur la biologie moléculaire et sur ses nombreux champs d'application scientifiques, sur son évolution très rapide et sur les questions éthiques et juridiques qu'elle suscite. Cette vidéo est la cinquième partie du chapitre n°5 du MOOC "Gènes sans gêne" produit en 2017 par l'Université de Lorraine et dont la première diffusion a été programmée sur France Université Numérique - FUN, du 18 septembre 2017 au 6 novembre 2017.

Documents d'accompagnement et Plan du Mooc "Sur les pas des combattants de Verdun : 1916-2016" - MOOC Verdun #1

Ce document présente le plan du Mooc Verdun #1 "Sur les pas des combattant de Verdun : 1916-2016" ainsi que l'ensemble des compléments pédagogiques des vidéos.

Documents d'accompagnement et Plan du Mooc "Verdun 1917-1918 : batailles oubliées ? Français, Allemands et Américains dans la tourmente" - MOOC Verdun #2

Ce document présente le plan du Mooc Verdun #2 "Verdun 1917-1918 : batailles oubliées ? Français, Allemands et Américains dans la tourmente" ainsi que l'ensemble des compléments pédagogiques des vidéos.

Documents d'accompagnement et Plan du Mooc "Verdun, d'hier à aujourd'hui" - MOOC Verdun #3

Ce document présente le plan du Mooc Verdun #3 "Verdun, d'hier à aujourd'hui" ainsi que l'ensemble des compléments pédagogiques des vidéos.

Dorothée Rusque : "Les pratiques savantes des voyageurs européens au regard des registres du naturaliste Jean Hermann (1738-1800)."

« Les pratiques savantes des voyageurs européens au regard des registres du naturaliste Jean Hermann (1738-1800). Le cabinet comme lieu de sociabilités et comme ressource de l'économie du savoir »

Douaumont et les autres monuments emblématiques de la mort de masse : Notre-Dame de Lorette et l’ossuaire de Dormans - Cours n°6 - Thème n°2 - MOOC Verdun #3

"Douaumont et les autres monuments emblématiques de la mort de masse : Notre-Dame de Lorette et l’ossuaire de Dormans" est le cours n°6 du thème "Le retour des hommes et la reconstruction" du Mooc Verdun #3 "Verdun, d'hier à aujourd'hui", présenté par François Cochet, Professeur émérite des Universités en Histoire contemporaine. Spécialiste de la captivité de guerre, des représentations militaires et de l'expérience combattante à l'époque contemporaine. Président du Conseil d'orientation scientifique du Mémorial de Verdun.

Dr. Eric Kariger : Ma vérité sur l'Affaire Lambert - Le 26 février 2015

Reine Wakote-Falco, Maître de conférences en Droit public a invité le Dr Eric Kariger à se prononcer sur son rapport au cas Vincent Lambert, en février 2015

DU FLI - Conférence de Philip Riley : "L’Exil nourrit l’ethnicité : immigrations, intégrations, identités"

Une conférence de Philip Riley, Professeur de sociolinguistique et de didactique du langage, dans le cadre du Dipôme Universitaire le français comme langue d'Intégration.

Du plan de formation au plan de développement des compétences... (partie1)

C’est le 4 octobre 1984 que 600 dirigeants ont lancé ce qu’ils ont appelé « la bataille de la compétence *. Ils avaient alors la conviction d’entreprendre une œuvre de longue haleine pour faire adopter « une autre philosophie de la formation » qui donnerait clairement, comme finalité, « la réussite de l’entreprise », mais aussi « la réussite de ses salariés », les deux niveaux étant pleinement « responsabilisés ». L’exposé des motifs du projet de loi du 4 septembre 2018 « Pour la liberté de choisir son avenir professionnel » met l’accent sur « les transformations majeures que connaissent les entreprises du pays et des secteurs entiers de l’économie ». Ces mutations « ont des effets importants sur les organisations de travail, les métiers et donc les compétences attendues de la part des actifs ». Cela nous incite à aborder trois sujets particulièrement larges et revêtant une importance considérable pour la formation professionnelle : Du point de vue de l’entreprise, qu’il s’agisse de réussir un recrutement, de motiver le personnel ou d’évaluer des compétences individuelles ou collectives, la gestion par les compétences est devenue un enjeu majeur. Du point de vue de la formation tant initiale que continue, si la question des compétences est ancienne et -relativement - bien maîtrisée, celle de leur organisation en « blocs » fait partie des nouveautés introduites par la réforme de la formation. La formation en situation de travail figure parmi les grands enjeux de la formation professionnelle dans les années à venir, elle peut changer la donne pour nombre d’entreprises et de salariés. L’action de formation en situation de travail est organisée en alternant deux types de séquences : des « mises en situation de travail intentionnelles, préparées et organisées dans une visée pédagogique » et des séquences « réflexives ». Avec le projet de loi « Pour la liberté de choisir son avenir professionnel » les acteurs de la formation professionnelle disposent de nouveaux outils pour accompagner les citoyens dans des parcours pédagogiques cherchant à améliorer leurs compétences. Discutons-en avec Isabelle Houot, maitre de conférences à L’Université de Lorraine.

Echelles spatiales - Cours n°3 - Thème n°1 - MOOC Diagnostiquer les territoires

"Echelles spatiales" est le cours n°3 du thème "Le diagnostic du territoire" du Mooc "Au-delà des frontières, diagnostiquer les territoires", proposé par Grégory Hamez, Professeur de géographie et d'aménagement à l’Université de Lorraine (Metz) et directeur du Master en "Border Studies" et par Mathias Boquet, Maître de conférences en géographie à l'Université de Lorraine (Metz), et directeur du parcours Intelligence Territoriale du Master Urbanisme et Aménagement, ses recherches concernent la mobilité, l'attractivité et le commerce.

Echelles temporelles - Cours n°4 - Thème n°1 - MOOC Diagnostiquer les territoires

"Echelles temporelles" est le cours n°4 du thème "Le diagnostic du territoire" du Mooc "Au-delà des frontières, diagnostiquer les territoires", proposé par Grégory Hamez, Professeur de géographie et d'aménagement à l’Université de Lorraine (Metz) et directeur du Master en "Border Studies".

Effets induits de la pauvreté sur les conditions de vie des personnes handicapées à Korhogo au Nord de la Côte d'Ivoire

Cette rencontre était soutenue par le CEREFIGE, l’Université de Lorraine et le réseau de recherche ALCOR (Alternative Consumption Research - groupement d’intérêt thématique de l’Association Française de Marketing). La proportion d’individus en situation de handicap dans le monde s’élèverait à environ 15% (OMS et Banque Mondiale, 2011). Or, parce qu’elle affecte substantiellement le développement économique et social (Albrecht, 2014), la question du handicap ne saurait s’affranchir d’une compréhension en profondeur des pratiques et expériences de consommation des individus, et ce, quelle que soit la nature de leur déficience. Depuis leur développement au cours des années 1970, les travaux établissant la jonction entre handicap et consommation n’ont eu cesse d’occuper une place croissante dans le paysage académique international. En témoignent des recherches récentes en comportement du consommateur (e.g. Beudaert, Gorge et Herbert, 2017 ; Dubost, 2018 ; Nau, Derbaix et Thévenot, 2016), ou encore la parution d’un numéro spécial d’ALTER European Journal of Disability Research en 2014. Toutefois, comme l’ont constaté Nau et al. (2016), nombreux sont les travaux qui demeurent relativement descriptifs. Ceux-ci décryptent par exemple les barrières à l’accès inhérentes aux environnements commerciaux et évaluent conjointement l’efficacité des cadres législatifs en vigueur (e.g. Kaufman-Scarborough et Baker, 2005 ; Yu, Tullio-Pow et Akhtar, 2015). Or, en dépit de leur utilité indéniable pour les praticiens, ces travaux tendent à présenter un faible ancrage théorique. De surcroît, ceux-ci s’inscrivent généralement dans le modèle social du handicap, lequel fait pourtant l’objet de vives critiques en raison de sa prise en compte insuffisante de l’expérience subjective de déficience (voir, par exemple, Anastasiou et Kauffman, 2013 ; Shakespeare et Watson, 2001). Sur la base de ces différents constats, comment les recherches couplant handicap et consommation peuvent-elles enrichir – et a fortiori dépasser – la perspective usuelle fondée sur le modèle social ? Quels sont les cadres théoriques et dispositifs méthodologiques susceptibles d’accroître notre compréhension de la consommation des individus en situation de handicap ? Telles sont les questions poursuivies par cette Première Rencontre Interdisciplinaire Handicap et Consommation.

Emmanuelle Schott Pinard, informaticienne en développement informatique bancaire

Emmanuelle Schott Pinard est responsable d'équipe dans le développement informatique pour une banque. Elle nous explique en quoi consiste son métier, nous parle de son parcours de formation, de ses perspectives professionnelles et donne quelques conseils aux lycéens et étudiants pour la pousuite de leurs études. Cette vidéo fait partie de la série "Témoignages Métiers du Numérique".

Entretien avec Mohale Mashigo, auteure

L'opéra national de Lorraine (Nancy) ouvre exceptionnellement ses portes à l’auteure sud-africaine en résidence ARIEL Mohale Mashigo pour un entretien littéraire et musical autour de la réécriture du Tour d'Ecrou (un projet entre l'Opéra et l'UFR ALL-Nancy de l'université de Lorraine)

Entretien littéraire et musical : Mark SaFranko en résidence à l'université de Lorraine

Après quatre mois passés à l’université de Lorraine dans le cadre de la première édition (2018-2019) de la Résidence d’Auteur Internationale en Lorraine (ARIEL), l’écrivain américain, artiste phare de l’underground new-yorkais, Mark SaFranko, s’est volontiers prêté au jeu des questions-réponses pour nous faire partager son univers littéraire et musical. La présentatrice, Estelle Jardon (étudiante de M2 Langues et Sociétés, Mondes anglophones) l’a interrogé sur ses sources d’inspiration, les thématiques de son œuvre, son regard assez sombre de la société américaine contemporaine, tandis que deux musiciennes, Charlotte Pahle (étudiante de M2 Langues et Sociétés CEMEO - Bilangue-Biculture) à l’accordéon, et Marie Lachaux (étudiante de M1 Langues et Sociétés) au saxophone jouaient des extraits musicaux en lien avec les thématiques évoquées. Dans cet entretien original, mots et musiques se répondent avec fluidité et harmonie pour montrer que Mark SaFranko est un artiste complet qui refuse de choisir entre différentes formes artistiques pour toutes les embrasser.

ERG(O), ORG, URG - Mooc Racines

Claire Le Feuvre, Professeur de linguistique grecque, explore les racines grecques "erg (o)", "org", et "urg", détaillant leur évolution sémantique et leurs applications dans les domaines biomédical, scientifique et courant. Erg/ergo, signifiant "travailler, agir," engendre des termes comme "énergie" et "ergonomie." "Org", signifiant "instrument," donne des mots comme "organe" et "organisme." Enfin, "urg", conservant le sens de "travail," apparaît dans des termes comme "sidérurgie" et "chirurgie." L'analyse inclut de nombreux exemples de mots dérivés et leurs nuances de sens. Cette vidéo est un des éléments constitutifs du MOOC De l'atome à l'humain : à la racine des mots scientifique produit par l'Université de Lorraine. Un MOOC diffusé pour la première fois sur France Université Numérique - FUN du 08 février au 06 mars 2016.

657 items